為加強校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，湖北麻城職教中心與常德東亞職教集團合作共建汽車專業產教融合實訓基地，學生直接參與，讓學生在生產中學習并掌握汽車保養、維修等技能，使學生達到學以致用，確實提高學生動手實踐能力，基地開放三個多月來，學生在進行實訓課程的學習時，興趣濃厚、學習能動性高，對于汽車簡單的故障排查、汽車美容和汽車維護保養的學習興趣極高，這種模式也促使學生在做中學、在學中做，達到職業教育對于職教生的基本技能要求。

實訓基地接待區

實訓基地休息區

洗美車間

四輪定位車間

    為提升學生的實操技能，分部員工在李超經理的帶領下，今年新年剛過便著手對原來塵封的車間和設備進行清點、維修、布置，根據職業崗位中工作任務的技能要求、工藝流程來安排工位，盡量貼近生產一線來布置。為調動學生的學習積極性，他們一是創設情境，引發學生學習興趣。在課堂上創設一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構造原理融化在多姿多彩的真實情境中。例如：當要講解汽車的點火系統時，在講課前，先做火花塞點火現象讓學生觀看，使學生在觀察火花塞點火現象中產生興趣和疑問， 然后根據這些現象，把學生帶到實訓基地，在實車維護中再一步一步向學生闡明點火系統的工作原理、如何連接線路及如何維修點火系統。二是分析實例，增強學生學習興趣。汽車修理專業涉及的知識非常廣泛，例如以“汽車被水浸，發動機缸體進水后的維修” 的實例作為載體，引出與發動機相關的各系統構造、工作原理和處理發動機進水后維修的相應技能， 便于學生掌握汽車發動機各系統的結構和原理以及發動機的拆卸、總裝、各系統的清洗等專業理論和技能。這種在實操中的教學方法，有利于提高學生的學習興趣，達到預期的教學效果。三是設計實習，強化學生學習興趣。例如在講完汽油泵構造后，首先實物分解提問學生，檢查學生掌握情況，然后當堂讓他們練習拆裝，鞏固拆裝要點，并個別講解輔導。經過一個階段的學習后， 通過學生在實操中完成任務來檢驗學生的學習成效，讓學生在檢驗自己的同時體驗自我成就感，從而強化學生的學習興趣。學生王俊豪、朱志豪、周暢等同學對這種教學模式非常認同，理實一體的實訓模式，通過自己親自操作維護，真正地把課堂上的理論知識變成了自己的技能。

學生在進行汽車美容維護

學生在進行輪胎維修

    此項工作開展以來，得到了學校領導的一致認可和好評。學校丁校長、胡校長親自將自己的愛車送來保養維護，看到學生的學習興趣和技能提升，高度贊賞汽車專業校企合作的高度和深度。

東亞職教：林云撰稿